温江特校开展新课标系列研读活动

企业新闻 | 2020-10-25

彩票网站注册|教育部于2016年12月实施了《培智学校义务教育课程标准(2016年版)》、《聋校义务教育课程标准(2016年版)》、《盲校义务教育课程标准(2016年版)》。这是我国第一套专门为残疾学生制定的系统自学标准。

根据残疾学生的身心特点和自学规律,开发了一批特色课程,这也是我国当前和今后特殊教育教学改革的顶层设计。三类特殊教育学校的义务教育课程标准共涉及42个学科,其中盲校18个,聋校14个,智校10个。三个新标准的实施对进一步提高特殊教育质量、推进特殊教育、提高教育公平具有相似的意义。制定系统的自学标准,使特殊教育的培养目标、课程内容、教育评价更加科学、更加规范,更适合同类学生的身心发展特点,对于同类学生和特殊教育有着根本性的影响。

为了让新课程标准的内容更加缓慢有效落地,成都市温江区特殊教育学校在新学期最后三周组织教师积极开展新课程标准《生活语文》的学科理解训练,以深入、艰难的方式对课程标准进行了学习,进行辩论和分享。6SU6SU6SU在通读新课标的过程中,每周一老师们围绕着话题展开讨论。对第一个新课程标准的理解,围绕着阅读完新课程标准后的想法和理解。

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老师讲解所学所理解的内容,包括:1。生活语言以生活为中心;2.感官、体验、参与的自学方法很重要;3.某种程度上,题材来源于生活,内容不得不螺旋式下降;4.学科课程中的综合设计;5.生活语言在现实生活中的功能性和适用性;6.同课分段教学的积极发展等等。经过第一次自学和分享,教师对新课程标准有了可行的认识,开始整合新课程标准调整教学。对6SU6SU6SU第二次新课标的理解,围绕着阅读新课标中的疑惑展开。

在自主学习新课标的过程中,老师心里有很多疑惑,比如是否要学古诗词?如何积极开展综合实践活动?学拼音吗?如何有效、积极地开展读写教学?诸如此类,很多疑惑萦绕在老师的脑海里。这次研讨会,老师们为了明确提出自己的疑惑而上台,剩下的老师们争相拿出方法和建议,分享自己的经验。现场讨论的气氛很冷,大部分疑惑都得到了有效解决。对6su 6su(2018年4月3日)第三次新课标的理解,围绕着阅读新课标后的概念差异。

与新课程标准相比,教师的观念发生了很大变化。都提到自学后方向更具体。

新课程标准在自学目标、教学和评价上给出了方向性的提示,现在有了可遵循的目标和可寻找的方法。舒秀荣老师提到生活语文的课程性质,与普通小学语文不同。生活语文课程的基本特征是工具性、人文性和生活性的统一。

看完新课标,她指出,必须传达的是生活的必要性,生活要在教学中任意体现。何老师结合本班学生的实际情况说,老师们分享了新课标自学的心得。她提到教师在教学中应根据学生的基础和能力灵活实施,忠于新课程标准而不是一成不变的,并根据学习情况实施。

陈勇校长全程参与新课标第三次理解。他认为,生活语言课程应该使智育学校的学生学会用母语进行交流,并具备听、说、读、写的基本能力,以适应环境和学习 了解6SU新课程标准是一项非常具有挑战性的任务。在教师的共同冲击下,新课程标准已经通读,下一阶段将积极开展新课程标准的艰苦工作。

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在自主学习理解新课程标准的过程中,教师的教学观念受到冲击,教学理论得到很大改进,教学方法不断更新。在大探索的过程中,新课程标准给特殊教育带来了新的活力。

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